兒童聽覺語言服務(wù)模型 聽覺語言“一體化”康復(fù)
乾耳聽力20多年來積累了數(shù)百名上千次的兒童接診案例，不斷吸取國際前沿技術(shù)，升級流程標準，在聽力重建和言語康復(fù)方面為聽障兒童提供科學(xué)的“聽力評估-聽力干預(yù)-聽能管理-語言訓(xùn)練”，這種一體化全面干預(yù)的康復(fù)模式。內(nèi)容涉及聽覺，語言，言語，認知，溝通五大領(lǐng)域，為聽障兒童全面康復(fù)，融入主流社會打下堅實的基礎(chǔ)。
1) 力求精準的聽力評估
聽力的有效補償是語言康復(fù)的基礎(chǔ)，兒童聽力障礙的干預(yù)需要做各種聽力測試?？墒?，無論主觀測試還是客觀測試，低齡兒童聽力診斷與真實聽閾之間的差值幾乎是永遠存在的，而且這個差值遠比成人聽力的測試誤差大得多。我們只能盡一切可能來更小化這個差值。
乾耳聽力多名兒童聽力師都有著豐富的幼童接診經(jīng)驗，可采用行為測聽與電生理報告相結(jié)合的“主客觀交叉驗證法”，并對每一位兒童、每一次測試的具體情況經(jīng)驗分析解讀，排除結(jié)果中的干擾因素，全面、綜合的評估患兒的聽力狀況。
此外，除了過硬的專業(yè)技能，乾耳兒童聽力師中多人有著獨特的多年幼教從業(yè)經(jīng)歷，更善于啟發(fā)與互動，在游戲測聽、視覺強化測試等主觀行為測聽時能更充分的調(diào)動孩子的配合度，使結(jié)果更加精準。以此來盡可能準確的診斷孩子的聽損數(shù)據(jù)，為接下來的聽力干預(yù)做好最精細的準備。
2) 兒童聽力干預(yù)與驗證
因兒童的耳道與成人差異較大，常規(guī)助聽器驗配公式一般很難準確用于兒童助聽器的調(diào)試。且兒童尤其是低齡兒的認知能力有限，不能像成人一樣具有聽覺描述的表達能力，所以為兒童選配助聽器時，只能根據(jù)患兒的聽閾評估將助聽器設(shè)置固定。但是如前所述，準確獲得兒童的聽力評估恰恰十分困難，而且絕大多數(shù)兒童的聽力還在不斷變化。
若孩子的聽力報告和他真實聽閾差別很大，那么助聽器選配和調(diào)試很可能是不準確甚至是不合適的。增益補償不夠，孩子不能有效地聆聽；補償過大，有可能傷害孩子的殘余聽力，使聽損加重。無論哪一種，都是不可取的。
面對這種情況，乾耳聽力師在對聾兒的主客觀測試綜合評估后，會進一步結(jié)合真耳分析來更直觀地確定經(jīng)助聽器放大的外界聲音在鼓膜處的強度，再與佩戴后的主觀聲場評估交叉驗證助聽器的驗配效果，避免聲音的過度放大或補償不足，為后續(xù)康復(fù)訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。
3) 持續(xù)的聽能管理
因聽障兒童的聽力存在一定的波動性，尤其對于大前庭導(dǎo)水管擴張的兒童，日常的聽能管理對聽障兒童來說尤其重要。
聽覺能力管理（Audiologic Management）是聽覺口語法（AVT）實施過程中的一項原則和基本任務(wù)，它需要通過聽力師、康復(fù)教師及聽障兒童家長三方協(xié)同合作來完成。
助聽器選配完成后，乾耳聽力師會持續(xù)的主導(dǎo)孩子的聽能管理，建立詳細的病史與干預(yù)檔案，并定期對他們的助聽效果及所處的聲學(xué)環(huán)境進行動態(tài)觀察追蹤和主動評估，即時與家長和乾耳語訓(xùn)老師溝通交流，實時掌握孩子的聽能狀況。一旦發(fā)生聽力波動或變化可便于即時給予恰當處理，盡量保證孩子的聽覺始終處在更佳狀態(tài)。
4) 有效的康復(fù)訓(xùn)練
正常的口語交流是建立在可以聽懂語言的基礎(chǔ)上。助聽器只能放大聲音，讓孩子可以聽到之前聽不到或者聽不清的聲音。而聽得清聲音，并不代表可以聽得懂聲音。對于長時間缺少外界足夠言語聲刺激的孩子來說，要想聽得懂言語聲，具備一定的聽覺能力則必須通過康復(fù)訓(xùn)練來獲得。因此佩戴聽輔設(shè)備之后盡早的進行聽力和言語的康復(fù)訓(xùn)練，對于孩子學(xué)習(xí)語言、發(fā)展口語交流，回歸主流社會至關(guān)重要。
以上措施保證了孩子聽力的有效干預(yù)，使他們在接受語訓(xùn)時能更好的配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時，“乾乾聽語”的資深專業(yè)的語訓(xùn)教師再跟孩子進行“一對一”個別化訓(xùn)練課程，可以起到高效的學(xué)習(xí)效果，為以后孩子的全面康復(fù)，融入主流社會打下堅實的基礎(chǔ)。